随着新高考改革的深入推进，教育部颁布的《普通高中语文课程标准》明确将72篇古诗文列为高中生必背内容。这一举措不仅体现了国家对传统文化传承的重视，也为语文教育注入了新的活力。本文将探讨这72篇古诗文在新高考背景下的教育价值及实施过程中面临的挑战。
72篇古诗文的构成特点
新高考必背72篇古诗文精选自先秦至清末的经典作品，包括诗词、曲赋、散文等多种文体。与以往相比，这一版本更加注重作品的经典性与时代性的平衡，既保留了《论语》《孟子》等儒家经典选段，也新增了《赤壁赋》《岳阳楼记》等文学性较强的篇目。在体裁分布上，诗歌约占60%，文言散文约占40%，体现了”诗文并重”的遴选原则。
古诗文背诵的教育价值
古诗文背诵是传承中华优秀传统文化的重要途径。通过反复诵读经典，学生能够潜移默化地吸收其中蕴含的思想精华和审美情趣。其次，古诗文学习有助于提升语言表达能力。文言文的凝练精准与现代汉语形成互补，能够丰富学生的语言储备。再者，深度理解古诗文可以培养学生的批判性思维和人文素养，这对应对新高考中强调的核心素养考核至关重要。
新高考带来的变化与挑战
新高考模式下，古诗文考查方式发生了显著变化。单纯的默写题比例下降，更多侧重在真实情境中理解运用古诗文的能力。例如2023年某省高考题要求考生结合《师说》的观点分析当代教育现象。这种变化对教学提出了更高要求，教师需要从”死记硬背”转向”理解运用”的教学模式转型。
在教学实践中，如何平衡应试要求与审美教育、如何处理72篇的庞大背诵量与深度学习之间的矛盾、如何激发学生对古诗文的持久兴趣等问题，都是教育工作者需要面对的挑战。部分学校反映，在有限的课时内完成72篇的教学任务压力较大，容易出现”广而不深”的情况。
优化古诗文教学的建议
针对上述挑战，建议采取以下策略：一是采用主题式教学，将相关篇目有机整合，如将《离骚》与《岳阳楼记》放在”士人精神”主题下教学；二是运用现代技术手段，通过音频、视频等形式增强学习趣味性；三是开展跨学科融合，如将古诗文与历史、哲学等学科内容相结合；四是设计分层教学目标，对不同程度的学生提出差异化要求。
新高考72篇必背古诗文政策的实施，既是挑战也是机遇。只有准确把握政策导向，创新教学方法，才能真正实现”以文化人”的教育目标，让古诗文学习成为学生终身受益的文化积淀。未来，随着教育实践的深入，这套古诗文体系也将不断优化完善，更好地服务于立德树人的根本任务。