在中国古典文学的长河中，唐代诗人孟郊的作品以其深沉的情感和独特的艺术风格占有重要地位。其中，《登科后》一诗不仅展现了孟郊对个人命运的深刻感慨，也反映了当时社会文化背景下士人的心态和价值取向。对于学习这首诗的年级问题，实际上并没有一个固定的标准，但通常来说，这首诗适合在中学阶段进行教学，特别是高中语文课程中。
从诗歌内容来看，《登科后》表达了孟郊在科举考试成功后的喜悦与对未来生活的憧憬，同时也流露出对过往艰苦岁月的回忆。这种复杂的情感体验要求读者具备一定的生活阅历和情感共鸣能力，因此更适合成熟的青少年或成年人去理解和欣赏。
从语言表达上，《登科后》采用了典型的古汉语韵律和修辞手法，如使用了大量的比喻、象征等文学手段，这对于学生的文学素养有一定的要求。中学生在经过多年的语文学习后，已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏水平，能够更好地领会诗歌的意境和美感。
从思想深度上，《登科后》不仅是一首反映个人情感的诗歌，它还蕴含着对社会现实的批判和反思，尤其是对科举制度的复杂看法。这种深层次的思想内容需要在学生具备一定历史知识和批判性思维的基础上才能深入探讨。
虽然《登科后》的教学年级没有严格的规定，但考虑到诗歌内容的丰富性、语言表达的艺术性以及思想内涵的深刻性，将其安排在中学阶段，尤其是高中语文教学中更为合适。这样不仅可以提升学生的文学素养和审美能力，还能帮助他们更全面地理解中国传统文化和社会历史背景。