在探讨古诗文教学的过程中，人们经常会提及不同诗人及其代表作在不同教育阶段的安排。罗隐的诗句《蜂》作为唐代文学中的瑰宝，其被纳入教材的年级往往受到家长、教师以及学生的关注。究竟这首诗句是在小学阶段学习，还是在中学阶段才接触呢？这个问题实际上涉及到了课程设置和学生认知发展的关系。
我们需要明确罗隐的《蜂》所蕴含的文学价值和其所反映的社会意义。罗隐的诗作以其深刻的社会寓意和独特的风格闻名于世，而《蜂》一诗更是通过对蜜蜂勤劳不息的形象描绘，隐喻了劳动人民的辛劳与奉献，体现了作者对下层民众的深切同情以及对当时社会的批判。这样的文学作品对于学生理解历史背景，培养同情心和社会责任感有着重要作用。
我们来考虑不同学段学生的认知特点。《蜂》这首诗虽然意境深远，语言优美，但其使用的典故和隐喻对学生的文化积淀有一定要求。小学生处于语文知识的启蒙阶段，他们的词汇量、理解力和思维能力正在逐渐形成和发展中。因此，将《蜂》安排在高年级或中学阶段进行教学，更有利于学生全面理解和深入感悟诗歌的内涵。
从课程设置的角度来说，教材编排者会根据学生的年龄特点、心理发展和知识积累情况来决定何时引入某些文学作品。罗隐的《蜂》可能因其较为丰富的文化内涵和较高的理解难度而被安排在初中或高中的语文教材中。这样既可以保证学生有足够的知识基础去解读诗歌，也有利于激发他们对传统文化的兴趣和认识。
罗隐的诗句《蜂》通常不会在小学低年级的教材中出现，而是更多地出现在初中或高中的语文课本中。这不仅符合学生的认知发展规律，也有助于他们更好地领会和欣赏古典文学的魅力。当然，具体到哪个年级，还需参照当地的课程标准和教材版本来确定。